Дислексия у детей: 37 признаков по методу Дейвиса
Почему так важно заметить дислексию вовремя?
Замечали ли вы, что ваш ребенок не хочет читать, путает буквы, медленно читает по слогам или часто делает ошибки при письме? Иногда это воспринимается как «ленится» или «невнимательный», но на деле это могут быть ранние признаки дислексии — врожденной особенности восприятия и обработки информации.
Метод Дейвиса помогает не просто выявить трудности, но и понять, почему ребенку сложно читать бегло, писать грамотно или решать задачи, и как именно ему можно помочь. Это метод, основанный на уважении к уникальному мышлению ребенка и развитии его сильных сторон. Он помогает детям научиться учиться.
Метод Дейвиса помогает не просто выявить трудности, но и понять, почему ребенку сложно читать бегло, писать грамотно или решать задачи, и как именно ему можно помочь. Это метод, основанный на уважении к уникальному мышлению ребенка и развитии его сильных сторон. Он помогает детям научиться учиться.
Как проявляется дислексия в разном возрасте?
У малышей это могут быть трудности с запоминанием форм букв, ориентацией в пространстве, задержки речи. В начальной школе появляются ошибки на письме, проблемы с чтением, путаница в буквах, ребенок читает по слогам, не понимает прочитанное. В среднем звене у школьников часто возникают страх математики, трудности с задачами и таблицей умножения, плохой почерк, стойкие ошибки в тетрадях, снижение мотивации к учебе. Родители часто говорят: «Ребенок отстает в школе» или «Ребенок не успевает и теряет интерес».
Почему стандартные подходы не работают?
Школьные методы ориентированы на «среднестатистического ученика» и не учитывают, как именно воспринимает информацию ребенок с дислексией, дискалькулией или дисграфией. Такие дети могут быть очень умными, но не укладываются в привычные рамки. Они нуждаются не в натаскивании, а в другом подходе к обучению, который поможет им разобраться в своих трудностях и преодолеть их.
Как понять, что пора действовать?
Если у ребенка невнимательность на уроках, трудности в обучении, он путает буквы, боится математики, плохо пишет или избегает чтения — это может быть сигналом о том, что ему требуется особая помощь.
Ниже представлены 37 признаков дислексии по методу Дейвиса, которые описывают основные особенности таких детей:
Если вы узнаете хотя бы 5–7 из них — стоит задуматься о диагностике. Возможно, именно она поможет разобраться, почему ребёнку сложно учиться, и как ему действительно помочь
Общие:
☐ Производит впечатление очень умного и сообразительного
☐ Xорошо выражает свои мысли, но при этом неспособен читать и писать на уровне своего класса
☐ Его считают ленивым, невнимательным, глупым, отстающим в развитии, непослушным или не уделяющим достаточно времени учебе
☐ Имеет высокий IQ, но не всегда показывает хорошие академические результаты
☐ Устные тесты проходят гораздо лучше, чем письменные
☐Считает себя глупым, имеет низкую самооценку; скрывает свои слабые стороны
☐ Легко расстраивается и переживает по поводу чтения вcлух и тестов в школе
☐ Часто погружается в мечты, грезит наяву; легко теряется и забывает о времени
☐ С трудом удерживает внимание; отличается мечтательностью или гиперактивностью
☐ Лучше всего усваивает материал через практический опыт, эксперименты, наблюдение и наглядные пособия
☐ Xорошо выражает свои мысли, но при этом неспособен читать и писать на уровне своего класса
☐ Его считают ленивым, невнимательным, глупым, отстающим в развитии, непослушным или не уделяющим достаточно времени учебе
☐ Имеет высокий IQ, но не всегда показывает хорошие академические результаты
☐ Устные тесты проходят гораздо лучше, чем письменные
☐Считает себя глупым, имеет низкую самооценку; скрывает свои слабые стороны
☐ Легко расстраивается и переживает по поводу чтения вcлух и тестов в школе
☐ Часто погружается в мечты, грезит наяву; легко теряется и забывает о времени
☐ С трудом удерживает внимание; отличается мечтательностью или гиперактивностью
☐ Лучше всего усваивает материал через практический опыт, эксперименты, наблюдение и наглядные пособия
Зрение, чтение и правописание
☐ При чтении жалуется на головокружение, тошноту или головную боль
☐ Приходит в замешательство при виде букв, цифр, слов, последовательностей, а также при необходимости что-либо объяснять вслух
☐ На письме и при чтении заметны повторы, добавления, перестановки, пропуски и замены букв, цифр и/или слов
☐ Чувствует или видит несуществующие передвижения во время чтения, письма или переписывания
☐ Кажется, что испытывает трудности со зрением, хотя проверка показывает, что зрение в норме
☐ Обладает на редкость острым зрением и наблюдательностью, или испытывает недостаток ощущения глубины и отсутствие периферического зрения
☐ Читает и перечитывает, практически не улавливая смысла
☐ Пишет, «как слышит», правописание непоследовательное
☐ Приходит в замешательство при виде букв, цифр, слов, последовательностей, а также при необходимости что-либо объяснять вслух
☐ На письме и при чтении заметны повторы, добавления, перестановки, пропуски и замены букв, цифр и/или слов
☐ Чувствует или видит несуществующие передвижения во время чтения, письма или переписывания
☐ Кажется, что испытывает трудности со зрением, хотя проверка показывает, что зрение в норме
☐ Обладает на редкость острым зрением и наблюдательностью, или испытывает недостаток ощущения глубины и отсутствие периферического зрения
☐ Читает и перечитывает, практически не улавливая смысла
☐ Пишет, «как слышит», правописание непоследовательное
Слух и речь
☐ Отличается хорошим слухом; способен слышать то, что не было сказано или неуловимо для других;
☐ Легко отвлекается на различные звуки
☐ Испытывает трудности при выражении своих мыслей: говорит с запинками; не заканчивает предложения; при волнении заикается; неправильно произносит длинные слова; меняет местами словосочетания, слова и слоги
☐ Легко отвлекается на различные звуки
☐ Испытывает трудности при выражении своих мыслей: говорит с запинками; не заканчивает предложения; при волнении заикается; неправильно произносит длинные слова; меняет местами словосочетания, слова и слоги
Письмо и моторные навыки
☐ Сложности с написанием и переписыванием текстов; необычно держит карандаш; почерк изменчивый или неразборчивый
☐ Неуклюжий, отличается плохой координацией движений; не удаются игры с мячом и командные виды спорта; трудности с мелкой и/или общей моторикой; подвержен морской болезни и укачиванию при езде
☐ Может одинаково хорошо владеть обеими руками; часто путает право/лево и верх/низ
☐ Неуклюжий, отличается плохой координацией движений; не удаются игры с мячом и командные виды спорта; трудности с мелкой и/или общей моторикой; подвержен морской болезни и укачиванию при езде
☐ Может одинаково хорошо владеть обеими руками; часто путает право/лево и верх/низ
Математика и тайм-менеджмент
☐ Испытывает затруднения при определении и расчете времени; опаздывает; с трудом усваивает упорядоченную информацию и задания, связанные с последовательностью
☐ При вычислениях полагается на счет с помощью пальцев и другие приемы; знает ответы, но не может делать вычисления на бумаге
☐ Умеет считать, но испытывает трудности при счете предметов и операциях с деньгами
☐ Дается арифметика, но не получаются алгебра и высшая математика; трудности с пониманием условий задач
☐ При вычислениях полагается на счет с помощью пальцев и другие приемы; знает ответы, но не может делать вычисления на бумаге
☐ Умеет считать, но испытывает трудности при счете предметов и операциях с деньгами
☐ Дается арифметика, но не получаются алгебра и высшая математика; трудности с пониманием условий задач
Память и познавательная способность
☐ Отличная долговременная память на впечатления, места и лица
☐ Плохая память на последовательность событий или вещей, факты и информацию, которая не была получена на практике
☐ Думает, в основном, с помощью образов и ощущений, а не звуков и слов (практически отсутствует внутренний диалог)
☐ Плохая память на последовательность событий или вещей, факты и информацию, которая не была получена на практике
☐ Думает, в основном, с помощью образов и ощущений, а не звуков и слов (практически отсутствует внутренний диалог)
Поведение, здоровье, развитие и индивидуальность
☐ Отличается крайней неорганизованностью или навязчивой методичностью
☐ В классе может быть шутом, задирой или молчуном
☐ Через этапы развития (такие как ползание, говорение, ходьба, завязывание шнурков) проходил либо очень быстро, либо чрезвычайно медленно
☐ Разборчив в еде, восприимчив к пищевым добавкам и химической продукции
☐ Спит очень крепко или очень чутко; возможен энурез
☐ Имеет необычно высокий или низкий болевой порог.
☐ Обладает острым чувством справедливости и эмоциональной восприимчивостью; стремится к совершенству
☐ Число ошибок и симптомов резко возрастает в периоды замешательства и эмоционального стресса, а также при спешке или ослабленном здоровье
☐ В классе может быть шутом, задирой или молчуном
☐ Через этапы развития (такие как ползание, говорение, ходьба, завязывание шнурков) проходил либо очень быстро, либо чрезвычайно медленно
☐ Разборчив в еде, восприимчив к пищевым добавкам и химической продукции
☐ Спит очень крепко или очень чутко; возможен энурез
☐ Имеет необычно высокий или низкий болевой порог.
☐ Обладает острым чувством справедливости и эмоциональной восприимчивостью; стремится к совершенству
☐ Число ошибок и симптомов резко возрастает в периоды замешательства и эмоционального стресса, а также при спешке или ослабленном здоровье
Это не приговор — это точка отсчета
Вы просмотрели список и увидели в нём своего ребёнка? Не спешите расстраиваться. Если ребенок плохо читает, делает ошибки при письме, не может выучить таблицу умножения, путается в задачах или не понимает объяснений в школе — вы не одиноки. Многие родители сталкиваются с тем, что ребенок не успевает в школе, и не знают, как помочь ребенку учиться. Но выход есть.
Дети с такими особенностями — яркие, творческие личности, которым просто нужна другая система поддержки. Ведь дислексия, дисграфия или дискалькулия у детей — это не признак лени или низкого интеллекта, а особенность восприятия, которая требует особого подхода к обучению.
Дети с такими особенностями — яркие, творческие личности, которым просто нужна другая система поддержки. Ведь дислексия, дисграфия или дискалькулия у детей — это не признак лени или низкого интеллекта, а особенность восприятия, которая требует особого подхода к обучению.
Есть решение
Метод Дейвиса дает детям возможность понять, как работает их мышление, устранить дезориентацию, укрепить навык чтения, письма, развить математические способности. Он помогает детям обрести уверенность, научиться читать бегло, писать грамотно и понимать математику без страха и давления — в комфортном для ребенка темпе.
Не ждите, пока проблемы с обучением у ребёнка станут привычной нормой. Диагностика учебных трудностей у детей — первый шаг к изменению. Запишитесь на диагностику - чем раньше начать коррекцию, тем легче будет ребёнку в школе, и тем больше возможностей он получит в будущем.
Когда вы видите потенциал в своём ребёнке — он начинает видеть его в себе.
Не ждите, пока проблемы с обучением у ребёнка станут привычной нормой. Диагностика учебных трудностей у детей — первый шаг к изменению. Запишитесь на диагностику - чем раньше начать коррекцию, тем легче будет ребёнку в школе, и тем больше возможностей он получит в будущем.
Когда вы видите потенциал в своём ребёнке — он начинает видеть его в себе.
Начните путь к уверенности вашего ребёнка уже сегодня:
Профессиональные услуги, описываемые как Дейвис™, включая следующие: Коррекция дислексии по методу Дейвиса™, Освоение символов по методу Дейвиса™, Консультация Дейвиса™ по ориентации, Программа «Освоение внимания по методу Дейвиса™», Программа «Освоение математики по методу Дейвиса™» и Программа «Освоение чтения по методу Дейвиса™
для детей младшего возраста» могут проводиться только методистами по коррекции дислексии по методу Дейвиса, завершившими образование и лицензированными Международной ассоциацией коррекции дислексии по методу Дейвиса
